饺子游戏解(妈妈和小倩比赛包饺子，妈妈包的是小倩的2..)

本文目录：

1、饺子游戏解 2、如何提高学生数学的综合运用能力 3、妈妈和小倩比赛包饺子，妈妈包的是小倩的2倍，妈妈给5个小倩，她们就一样多，问各包了几个饺子？

饺子游戏解

 最佳答案：

      # 日常习惯调整

      - 保持正确姿势：坐姿上，要让背部紧贴椅背，双脚平放在地面，双肩放松，头部和颈部自然直立，避免弯腰驼背或低头过久。站姿上，保持双脚分开与肩同宽，头部直立，避免含胸收腹。

      - 控制用电子产品时间：减少长时间使用手机、电脑等电子产品，使用时尽量将屏幕调整到与眼睛平视的高度。

      - 选择合适寝具：挑选高度、硬度合适，能贴合颈椎生理曲度的枕头，一般高度以一拳为宜；床垫不能过软或过硬，要能维持脊柱的自然曲线。

      # 物理疗法

      - 热敷：用热水袋、热毛巾或热敷贴敷在颈部酸痛处，每次15-20分钟，每天3-4次，能促进颈部血液循环，缓解肌肉紧张。

      - 按摩：可自行用手指轻轻按摩颈部和肩部肌肉，也可找专业按摩师。按摩时以颈部两侧肌肉为主，采用揉、捏、按等手法，缓解肌肉紧张。

      - 牵引：在医生指导下，使用专业的颈椎牵引器进行牵引，拉开椎间隙，减轻对神经和血管的压迫，缓解疼痛。

      # 运动锻炼

      - 颈部简单运动：颈部左右转动，头缓慢向左/右转，至有轻微拉伸感，保持5秒回原位，各重复5次。颈部前后倾，头缓慢向前/后倾，有拉伸感后保持5秒回原位，各重复5次。

      - 全身性运动：游泳能使颈部肌肉充分放松和锻炼；瑜伽中的猫牛式、山式等体式，可提高身体柔韧性，减轻颈椎压力；太极拳动作缓慢、柔和，能活动颈椎和全身关节。

      # 药物辅助

      - 非处方药：疼痛较明显时，可在医生指导下使用如扑热息痛、布洛芬等非处方止痛药物，也可外用云南白药膏、扶他林软膏等活血化瘀、消肿止痛的药膏。

      - 处方药：若症状严重，需就医后按医嘱使用肌肉松弛剂、神经营养药物等处方药。

      如果颈椎酸痛持续时间长、疼痛剧烈或伴有手臂麻木、头晕、视力模糊等症状，应及时就医。

如何提高学生数学的综合运用能力

1、让学生经历应用数学的过程，体会数学的应用价值 从学生所熟悉的现实生活出发，把具体的实际问题抽象成数学问题，再把它应用到新的现实问题情境中，让学生经历数学的应用过程，加深对数学知识的理解，是提高学生应用能力的重要方法。
例如，北师大版七年级上册中“用正方形的纸折一个无盖的长方体，使其体积最大”这一问题，教学时先从学生熟悉的折纸活动开始，通过操作、分析和交流，形成问题的代数表达；再通过收集有关数据，以及对不同数据的归纳，猜测“体积变化与边长变化之间的关系”；然后通过交流验证等活动，得到问题的答案，最后对求解的过程进行反思。在这一过程中学生体会到各方面知识的联系，经历了发现问题，从数学角度分析问题，并探索解决问题的过程，使学生体验了数学知识的应用价值。在此过程中要切忌由教师全盘端出，同时还应引导学生结合所学知识探索更多类似可以应用的实际问题和相关背景，使学生综合应用知识的能力得到提高。
2、引导学生从数学角度认识理解事物，培养提出问题的能力 为了提高学生解决问题的能力，首先应从数学角度对现实世界进行描述，找到其中与数学有关的因素，探索其中的规律，进一步从数学的角度提出问题、发现问题并寻求解决问题的办法。
又如学习了一次函数后，可以鼓励学生从数学的角度提出一些与出租车有关的问题进行探讨，诸如，车费与行驶路程、等候时间、起步价有关；耗油量与行驶路程有关等等，提出自己不同的见解，最后共同解决问题。这样就可以拓展学生的思维，在更深的层次上认识所学的内容。
3、通过搜集数学应用的事例，加深对数学应用的理解和体会
在教学过程中，教师可以自己搜集有关资料介绍给学生，也可鼓励学生自己通过多种渠道搜集数学知识应用的具体案例，并互相交流。例如：七年级数学上册中在学习“截一个几何体”时，给学生介绍医学诊断上的一个重要仪器“CT”，它应用的就是一种与“截几何体”类似的仪器和方法。在学习了统计中的众数、中数、平均数、频率等概念之后，教师可有计划地安排学生调查、收集本市去年的气温变化数据，这就需要学生自行分工收集资料，对去年每月的气温数据进行整理、分析，绘制出折线统计图和频率分布表，并对统计图表中的数据进行分析表述，最后进行汇报交流。
4、创设应用数学知识的情境，为学生提供解决问题的条件和机会
例如，在学习了统计知识后，让学生了解附近市场或超市的销售情况，提出进货建议。要解决这一问题，就需要学生了解市场的货物种类、每天的销量、哪些商品的销售额高等情况，在此基础上才能给出合理的进货建议。又如，在学习了全等三角形的知识之后，让学生利用全等测距离；学习了相似三角形的知识之后，让学生通过具体操作测量校园内旗杆或楼房的高度等。无论那种实践活动，都需要学生首先从事物中明确需要研究那些因素，如何获取这些因素的相关信息，然后才能去具体搜集信息，并对这些信息加以分析整理，提出解决问题的建议，找出解决问题的具体办法。学生得出基本结论和建议以后，就可以鼓励学生付诸实践，在实践中检验并修改自己的结论和建议。
5、利用各种教学手段和资源，激励学生解决实际问题的热情。
在教学活动中，教师还应根据学生实际，创造性地使用教科书，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，让学生经历数学知识形成与应用过程，根据学生的认知特征，灵活采用多种教学形式和不同的教学媒体，包括模型、挂图、投影片、录音(像)
带、电脑软件等，以丰富学生感知认识对象的途径，促进他们更加乐意接近数学，更好地理解数学，进行有效的学习，培养他们运用现代信息技术解决实际问题的意识和能力，使他们能够借助新技术去学习数学，解决现实的问题，避免大量繁杂的机械性操作活动，激励学生的学习热情，使学生在自信心、情感和态度等方面得到良好发展，在数学学习与应用上获得更多的成功。
6、编制贴近生活的数学问题，提高学生解决实际问题的能力。
教师在教学过程中，除了利用已有的教学资源，也可适当地编制一些贴近生活的数学题，使学生在亲切、自然的情感体验中感受到数学的意义与学习的乐趣，顺利的利用已有知识去解决相关的实际问题。
例如在学习了概率知识后，可给学生编制这样一个题目：
我们本地有一个习俗，吃年夜饭时，谁吃到包有钱币的饺子，在新的一年里会顺顺当当，红运当头。有钱币的饺子只有一只，否则就不灵了。今年外婆来我家过年，她在60只饺子中的1只里放了钱币，并给每人盛了15只，结果爸爸、妈妈和外婆都没有吃到钱币，被外婆称之为“宝贝”的我却吃到了。 请根据上述信息，简要回答下列问题：
(1)若此游戏具有公平性，吃一只饺子能吃到钱币的概率是多少？“我”能吃到钱币的概率又是多少？
(2)事后“我”了解到：之所以“我”能吃到钱币，是因为外婆做了手脚，在此前提下，求“我”吃第一只饺子有钱币的

妈妈和小倩比赛包饺子，妈妈包的是小倩的2倍，妈妈给5个小倩，她们就一样多，问各包了几个饺子？

解 ：设小倩包了x个 包子则妈妈包了2x个
2x－5＝x＋5
2x－x=5 ＋5
x＝10
妈妈：2x=2×10＝20个
答妈妈包了20个 小倩包了10个
有啥不懂尽管问，记得选我